筑波大学是日本一所新建国立综合大学，与那些历史悠久，靠丰硕的学术成果，培养了不计其数名士要人而扬名世界的老大学相比，它的出名是由于它顺应世界科技发展的潮流，站在日本大学改革的前沿，完全以一所新型办学模式而出现在东方的一所现代化大学。
筑波大学的前身是日本东京教育大学，它与东京大学的前身--大学南校，今日庆应义塾大学的前身--庆应义塾一样均具有百年以上的校史。它于明治5年（1872）创办，最初取名为东京师范学校，后相继发展为东京高等师范学校、东京文理大学，战后实行新学制而改名为东京教育大学。当时设有文学、理学、教育学、农学、体育5个学部和光学研究所。明治初期，日本政府把它作为推进国家现代化培养教师的根据地，因而教师水平很高，队伍整齐，每个学科领域都有一些知名学者。但由于校区狭小、分散，一些常设的教育设施缺乏，对教育工作的开展和学校未来的发展多有不利，因而萌发了以借迁校为契机、重新建立新综合大学的设想。
筑波大学的诞生最早缘于1961年日本政府提出建立筑波科学城的设想，后此设想于1970年被内阁会议通过，1973年又通过了建立筑波大学的法案。筑波大学即按照世界新型大学的模式在东京教育大学的母体上进行调整和扩建。到今天刚走完短短20年的历程，但它的成就已令世人瞩目，那就是它以大无畏的改革姿态，为世界新型大学的创建走出了一条可供后人借鉴的探索之路。
筑波大学的重大改革之一是：改革以往传统的教学研究组织管理体制，按适应社会的新型大学要求来设立教学和研究机构。日本的大学教学和研究组织机构，一般都是按学部、讲座形式设置，对外封闭，对内分散割据，不能适应新时代学科不断分化和综合的要求。因此，筑波大学改变"过去的大学往往陷于狭隘的专门领域，造成教育和研究两个方面趋于停滞和固定化，以致脱离现实社会"的倾向，提出取消教学研究合一的学部、讲座制，而设置二者分开的学群（学类）、学系制。
新的教学组织包括人文、社会、自然科学众多领域，像一所小型综合大学；下面再分学类、它相当于"综合大学"中心学院。学生在学群、学类里可以得到通识教育、接触不同专业领域，加强相互之间联系，目前共有6个学群13学类。
学科
第一学群为基础学群，担任全校基础课的教学，下分3个学类：人文学类、包含哲学、史学、考古和民俗学、语言学等专业学科；社会科学学类。包含社会学、法学、政治学、经济学等；自然科学类，包含数学、物理学、化学、地球科学。
第二学群为文化·生物学群，这是跨学科的学群，下分5个学类：比较文化学类（含有比较文学、地域文化学、现代思想学），日本语言文化学类（仅有日本语言和日本文化一专业方向），人际学类（有教育学、心理学、心身障碍学），生物学类（含基础生物学、应用生物学两大部门），农林学类（有水产生物资源、生态环境、生物应用化学、生物水产组织等）。
第三学群为经营·工程学群，这是新的构想和尖端科学组成的学群，下分5个学类：社会工程学类，含有社会经济、经营工程、城市规划等；国际关系学类；信息学类，有信息科学、信息工程；系统工程学类，含有知识工程系统和操作工程系统；基础工程学类，含有物理工程、材料和分子工程、转换工程、构造工程等。
医学专业学群，含医学、新医学；
体育专业学群，有体育学、运动学、健康体质学；
艺术专业学群，有艺术学、美术、构思创作和设计等。
筑波大学的研究生院分成硕士课程和博士课程两类要求不同的教学部门，下设研究所，前者为8个，后者为19个。
硕士课程的研究科有：教育研究科含有障碍儿童教育、教育科学教育、咨询3专业方向；经营·政策科学研究科含经营·政策科学、系统经营科学、企业法等；体育科学研究科含体育方法学、教练学、健康教育学等；艺术研究科含美术和设计两个专业方向；还有地域研究科、理工科研究科、环境科学研究科和医学研究科。
博士课程研究科有：哲学·思想研究（哲学、伦理、宗教）、历史·人类学（史学、文化人类学）、文艺·语言研究（文学、外国文学、语言学）、教育学（教育基础、学校教育）、心理学、心身障碍学、社会科学（法学、经济学、社会学）、社会工程（计量计划、经营工程、城市地区规划）、国际政治经济学、生物学（生物、生物物理化学）、数学、物理、化学、地球科学（地理水文、地质）、工程学（物理工程、材料工程、结构工程、电子信息工程）、医学（形态学、生理、生化、生物、环境生态）、体育学、艺术学。
研究组织与教学组织分开，有学系、特别课题组和研究中心3种组织机构。
学系 基本上以学科划分，划分原则为：学系不能太狭窄，尽可能地在相邻学科领域中相互沟通，教员要能适应全学系的研究，而且要向一定的学群和研究生院的研究科担任教学任务，现共有26个学系：哲学·思想学、历史·人类学、文艺·语言学、现代语言文学、教育学、心理学、心身障碍学、社会科学、社会工程、生物科学、农村科学、农林工程、应用生物化学、数学、物理、化学、地球科学、物理工程、材料工程、结构工程、电子·信息工程、体育科学、艺术科学、基础医学、临床医学、社会医学。
特别课题组 根据学术研究发展和社会需要设立，是跨学系的大型综合、学科交叉的组织，不仅吸收校内有关学系的教员，还向国内外招收客员教授。特别课题组不是固定不变的组织机构，在一定时期（一般为5年）内当任务完成后即行解散，再根据新的研究课题而重新组织新的特别课题组，目前有3个课题组：①新国际系统研究课课组，研究课题有全球政治、经济有全球政治、经济、安全保障等；亚洲、太平洋区域政治、经济、安全保障；国际大系统的形成与日本的作用。②代谢研究课题组，课题有细胞间信息传递问题研究；生物体代谢可见性有关问题；循环代谢的异同研究。③循环器官的生物系统课题组，课题有：未知生物机能因子及其机能，生物机能因子与其受体的细胞内信息传递，生物机能因子的循环防治机制及其异同，由遗传因子导入的生物机能因子的解析等。
国民体质研究，原子核特性特征，拉丁美洲研究，运动方法研究，热带农村资源，生物体老化研究，生物本能的研究，物质进化研究，变换技术开发等9个课题组因研究任务完成而解散。
为鼓励个人研究、数人联合的共同研究、特别是鼓励青年研究人员的研究热情，学校决定重点投资，设立研究经费基金，促进派进学校学术研究的开展。从1989年开始设立特别赞助研究项目以来，获得了国际上的高度评价。至今，各种资助项目的申请有822件，采纳了374件，资助的经费已达27932万日元。
目前，全校共有20个服务于教师、学生教学和科研的大型中心组织，它们是：计算物理学、外语、体育、农林技术、教学器械、加速器、低温、学术信息处理、放射性同位素、分析、工作、水文物理实验、动物实验、下田临海实验、菅平高原实验、天体研究、留学生、遗传实验、大学研究、质子线医学利用研究。另有理疗科教师培训机构。
领导管理体制的改革是筑波大学另一项重大改革，改革的指导思想是学习西方大学的管理模式，改变日本大学中的传统做法，以期与国际社会接轨。这个改革体现在下面几个方面。
1. 权力机构：学校的最高权力机构是评议会，校长为会长，全校的重大事宜最后均由评议会作出决定施行。下设有分支机构：①由5位副校长分管的专项审议会，协助校长领导全校、副校长为会长，5项审议会的专管范围分别是：教学、研究、医疗、福利、总务。设置副校长专管一方面并协助校长领导，这种做法在日本大学中是极少有的。②4个专门委员会及有关机构：人事委员会、财务委员会、国际交流委员会、计划调查室，它们的作用类似于审议会。③担任教学、科研任务或为教学服务的各部门（如学群、学类、学系、研究生科、图书馆、医院、研究中心）的教员会议或管理委员会，是基层单位的权力机构。用教员会议或管理委员会的组织替代一般大学中各学部等部门的教授会也是筑波大学的一项根本性改革，教授会组织一般以学科为主，容易造成各自为政，工作效率低下，在筑波大学这种学群、学系高度综合的系统中，教授会的组织形式是明显地不适用的。
2. 行政机构：与新兴的教学、研究组织和大学运行很好适应，保证一元化、连贯性、高效率的管理目标实现，全校行政事务由事务局来协调组织，事务局直属校长领导。事务局下设总务部、经理部、校务部、研究部、学生部、医务部、图书馆部、设备部，部下面设科。这样就形成了校长-事务局长（事务局次长）-部长一科长的直线行政管理系统。筑波大学从首任校长三轮知雄以来已历经5任校长，现任校长为江崎玲于奈。
3. 校外顾问委员会（"参与会"）：这个机构的设置是保证大学能办成"开放的大学"的重要措施之一，这也是日本其它大学所设有的。它的主要作用是为校长提供咨询，使大学能够及时听到来自校外的声音，为学校决策提供依据。它的成员包括地方名人，兄弟院校代表，大公司和企业的代表，成员不是固定不变的。现任的顾问委员会成员有：东京大学校长有马朗人，庆应大学校长石川忠遂，前独协学园大学理事长木田宏，日本学术学会会长近藤次郎，日本电子股份有限公司董事长关本忠弘，茨城县领导人竹内藤量津，田塾大学校长天满美智子，原筑波大学校长宫岛龙兴，富士通股份有限公司董事长山本卓真，茗溪会理事长葭内善三郎共10人。
筑波大学的第三项重大改革是要把自己办成一所面向国内、国际开放的大学，具体措施包括：
1. 面向社会开设公开讲座，把大学教学、研究成果还原社会，为地方社会服务。向市民的公开讲座到1991年已开办了49期，接待2,413人，内容有体育、艺术、园艺、保健、其它教养教育等；另外，还向在职教育工作者开办了77期范围广泛的专业辅导讲座，参加者达3,400人。
2. 广泛开展国际交流。到1992年5月止，筑波大学已接收了世界49个国家地区839名留学生，其中大多数为研究生；接待了外国教员及访问学者329人；向国外派遣留学生112人，教师外出进修、参加国际会议、进行合作研究的共972人，并已同14个国家地区24所大学签订了校际交流协定，经常举办国际会议；与国际社会开展学术交流，仅1991年一年间就承办了6次国际学术会议，接待了世界各国732名科学家与会和来访。
3. 吸引兄弟院校代表进入"参与会"，同兄弟院校保持信息交流。同时校内各教学、研究机构均向校内各部门开放。1992年5月，筑波大学共有在校学生12,329人，其中本科生9,030人（女生2969）；硕士生1,833人；博士生1,466人。另外还有医疗技术短期大学部学生360人；医院理疗科培训教师48人。研究生人数占学生总数的30%，这在日本大学中是十分不容易的。1992年共招收本科生2,176人，研究生1,216人。本科生录取方法仍是一般正常的考试选拔，但也进行了推荐直升、归国子女入学、外国留学生等针对不同对象不同录取方法的改革，按这些改革的方法录取的学生有579人。学校面向全国招生，其中关东地区学生居多，占37.9%。在研究生的招生中，注意招收在社会上工作一般时间有实践经验的人员，如高校教员、公务员、民间企业中专业人员等共191人，占15%，这项改革在日本大学中也是很突出的。截止1991年7月，筑波大学共授予学士学位22,561人（其中外国留学生88人）；硕士学位6385人（其中外国留学生664人）；博士学位1,042人（其中外国留学生223人）；论文博士2，535人（其中外国留学生321人）。
在筑波大学本科毕
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